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中國網/中國發展門戶網訊 作為科學知識的生產者，科研人員既是科學精力的承載者，也是科學方式的踐行者。他們對科學有著較其他群體而言更為深刻的懂得，是科學傳播任務中不成替換的主要主體。由于以生產科學知識為特點的基礎研討往往由公共財政支撐，公眾1對1教學作為公共財政供給者，有權清楚研討個人空間結果及其能夠的影響，開放科學運動即基于這一理念發展起來。特別是隨著科學對社會的影響不斷深刻，人工智能（AI）等新科技為社會帶來的不確定性日益增強，科技倫理越來越成為公眾關心的主要社會議題，甚至有人呼吁將公眾直接納進科學知識生產過程，這也請求公眾對科學有更為深刻的懂得。當前，在我國高度重視科技創新且“科學普及與科技創新劃一主要”的佈景下，科技與社會之間的關系需求進一個步驟增強，科研人員向公眾進行科學傳播愈發主要。
科研人員若何有用參與科學傳播，這一主題已經遭到了國內外相關學者的廣泛關注。學者們不僅考核科研人員參與科學傳1對1教學播的主要性、目標、戰略、意愿、培訓、相關促進政策或辦法，也清楚科研人員對參與科學傳播活動的態度與見解，以及對受眾的見解等。一些研討關注到了科學資助機構的感化。例如：在科研人員層面，英國皇家學會2006 年開展的“影響科學家和工程師參與科學傳播的原因調查”顯示，70% 的被調查者認為科學資助機構應該為科研人員個人開展科學傳播供給幫助。在科研機構層面，一系列研討關注到了科研組織對科研人員參與行為的影響。我國一些學者，如莫揚等和楊光也認為，內部激勵軌制和現行軌制設計能夠影響科研人員參與科學傳播。但是，Neresini 和 Bucchi卻發現，雖然一些資助指南已經通過軌制辦法激勵科研人員參與科學傳播，可是科研機構層面在相家教關機制建設方面仍存在較年夜差異。上述研討較少從科學資助機構的角度考核若何激勵科研人員參與科學傳播的問題，雖然大批研討在個人和科研機構層面觸及科學資助機構在推動科研人員參與科學傳播方面的感化，但科學資助機構并非重要的研討對象。
科學資助機構的資助是科研人員開展研討任務的主要經費來源，能夠對科研人員的行為起到必定的引導感化。同時，科學資助機構是國家科技創新體系的主要組成部門，對拉近科學與公眾的距離，增強科學與公眾的彼此懂得，為科學塑造傑出的社會氛圍負教學場地有必定的責任。一些國家的科學資助機構已經采取了一系列的辦法，鼓勵科研人員參與科學傳播。我國的國家天然科學基金委員會（簡稱“天然科學基金委”）也以多種方法鼓勵和開展科學傳播。是以，從科學資助機構的角度探討推動科研人員參與科學傳播具有主要瑜伽教室意義，尤其是國外資助機構已經積累了豐富的經驗，值得我國清楚和借鑒。
本研討通過考核american國立衛生研討院（NIH）、american國家科學基金會（NSF）、英國研討與創新署（UKRI）及其前身之一英國研討理事會（RCUK）、德國科學基金會（DFG）等國外重要科學資助機構在推動科研人員參與科學傳播方面的舉措，梳理了國外重要科學資助機構的做法；在此基礎上，探討了科學資助機構的定位，并結合我國的實際情況，嘗試提出了能夠適用于我國共享空間的政策辦法。
科學資助機構推動科研人員參與科學傳播的動因
推動科研人員參與科學傳播，合適科學資助機構促進科學發展、堅持科學與社會良性互動的目標。
推動科研人員參與科學傳播是科學資助機構承擔社會責任的主要方法之一。各國重要科學資助機構基礎依附公個性財政經費，因此需求承擔必定的社會責任。雖然其資助的科學研討項目能夠為社會供給基礎科學知識之類的公共品，但前沿科學知識往往比較抽象、不易懂得會議室出租，難以惠及更廣年夜的普通公眾。是以，若何拉近科學與公眾之間的距離、讓更多的公眾清楚并參與科學是科學資助機構比較關注的問題。但是，科學資助機構本身的資源無限，是以推動科研舞蹈教室人員參與科學傳播是科學資助機構承擔社會責任的主要方法之一。
推動科研人員參與科學傳播有利于加強科學研討與社會的關聯。由于重要科學資助機構的經費年夜多來自公共經費，引導科學研討關注社會需求，進步科學研討與社會的直接關聯，有利于加強科學教學場地資助機構繼續獲得公共經費的公道性，并實現其組織的焦點主旨。例如，american國家科學基金會的主旨除了推動科學發展之外，還包含“進步國平易近安康、國家繁榮、國平易近福祉”。而推動科研人員參與科和掙扎。苦惱，還有他。淡淡的溫柔和憐惜，我不知道自己。學傳播，增添了科研人員與公眾接觸的機會，是科研人員清楚社會關切的主要方法，也是科學資助機構引導科學研討關注社會需求的主要辦瑜伽場地法。
推動科研人員參與科學傳播有利于進步科學研討的質量。一方面，科研人員參與科學傳播有利于科學家擴展研討視野。例如：從用戶視角出發從頭對待本身的研討領域，或從公眾的觀點中遭到啟發，從而發現更有價值的研討問題。另一方面，科研人員在與公眾的交通過程中更不難清楚并思慮與本身研討任務相關的倫理問題，有利于科學家在研討過程中預判研討能夠會給環境和社會帶來的負面影響，從而開展負責任的研討。負責任且高質量的研討合適科學資助機構的焦點目標請求。
推動科研人員參與科學傳播有利于吸引更多優秀后備人才進進科研領域。科研人員對科學有更為深刻的懂得，也承載著對科學研討事業的熱情；他們參與科學傳播，尤其是面向青少年的科學傳播，有利于吸引更多優秀的青少年對科學產生興趣，增添青少年未來選擇科學為職業的能夠性。優秀后備人才是科學研討事業傑出發展、優秀科研結果持續產出的主要保證。作為國家科技創新體系的主要組成部門，科學資助機構有動力推會議室出租動科研人員參與科學傳播，以及堅持并進步科技后備氣力的質量。
科“你知道什麼？”學資助機構推動科研人員參與科學傳播的做法
簽訂和制訂相關倡議與政策小樹屋
國外重要科學資助機構通過政策上的倡導和請求，鼓勵科研人員參與科學傳播。
在政策倡導方面，國外一些資助機構會簽訂鼓勵科研人員參與科學傳播的較為軟性教學場地的協議。英國研討理事會聯合其他重要的科學資助機構在2008 年配合簽署了一項鼓勵科研人員及科研人員地點的高校參與科學傳播的倡議。2010 年3 月，為了更好地推動科學家和高校參與科學傳播，英國研討理事會召集了一個由高級教導領域的研討資助者和代表組成的任務組，制訂了名為《使公眾參與研討的協議》的文件，以激勵高級教導領域的科研人員、治理人員、研討機構更好地參與科學傳播。該協議重要從支撐和保證2 個方面推進科研人員參與科學傳播。在支撐方面，請求科研人員地點共享空間的機構從各個層面上進步對科學傳播的重視，并加強對參與科學傳播的科研人員的認可。例如，請求科研機構將科學傳播納進機構的組織目標、焦點戰略和執行計劃中，讓各個階段的科研人員知曉參與科學傳播是組織認可并鼓勵的活動，并且在有關科研人員的崗位請求、升職標準等政策文件和其他過程中有合適的體現。鼓勵科研機構為科研人員在科學傳播中獲得的成績開展慶祝和交通活動。在保證方面，該協議鼓勵研討機構為科研人員供給相關培訓，保證科研人員不會因為技巧方面的問題不克不及參與科學傳播活動。此外，該協議還倡導研討機構在實踐中為科研人員參與科學傳播供給幫助，如行政上的支撐、經費來源的信息、潛在一起配合者的推薦等。英國阿伯泰年夜學（Abertay University）響應這份文件的號召，明確表現該年夜學已經意識到了向公眾進行科學傳播的主要性，并設立了專門的委員會；通過參與科學節，與博物館、藝術館、科學中間及其他文明場館樹立一起配合，為公眾供給清楚正在開展的研討機會，推動年夜學的科研人員與公眾配合參與到相關的政策討論中，舉辦面向公眾的報告，與公眾一起配合開展研討，在中小學舉辦討論會以激發青少年對研討的熱情，以及參與新媒體上的相關討論等一系列的辦法，推動科研人員參與科學傳播。除了這份較為正式的協議，英國研討理事會還搜集并編撰了二三十位熱心科學傳播的科研人員的親身經歷，通過闡述科學傳播為科研人員帶來的各方面好處，吸引更多的科研人員參與此中。
在政策請求方面，國內科學資助機構還在科研人員和依托單位2 個層面提出了較為硬性的政策請求。在科研人員的層面，科學資助機構在申請和結題階段請求申請人考慮面向公眾的科學傳播；在依托單位層面，一些科學資助機構私密空間請求依托單位營造支撐科研人員參與科學傳播的氛圍（表1）。
供給經費支撐
為了推動科研人員參與科學傳播，國內科學資助機構重要通過3 種情勢供給經費。
通過資助完全項目標方法，支撐專門的理論與實踐摸索。american國家科學基金會計劃在2019—2022 年共供給30 萬美元，資助一項探討影響科研人員參與科學傳播活動態度的原因研討。英國研討與創新署在2020 年支撐了53 個科學傳播項目，并僅在2021 年上半年就交流投進了146 萬英鎊用于支撐5 個公眾科學項目。通過此類項目，科學資助機構推動科研人員開展新的嘗試，改變科研人員與公眾之間的不服等位置，摸索公眾深刻研討過程并作出貢獻的可行性路徑。
允許科研人員從科研項目已有經費中列支面向公眾開展科學傳播活動的花銷。american國家科學基金會在“其他直接經費”中特別提出，受資助的科研人員假如想要向媒體公布或許與公眾溝通相關瑜伽場地的科研結果和成績，那么價格可以從項目經費中列支。american國立衛生研討院也在項目資助指南中提到，向公眾和媒體傳播受資助項目相關的活動和結果的價格可以從科研經費中列支，因為此類活動可以被看作是與資助相關的外聯任務。
為與科研項目相關的科學傳播活動供給后續經費。德國科學基金會為一部門科研和培訓項目供給名為“公共關系模塊”的額外資助。這項經費模塊的設立重要是為了使德國科學基金會資助項目標相關內容，如主題、研討對象、研討方式、研討發現等，能夠傳播給社會各個階層。德國科學基金會支撐科研人員采用各種類型的傳播方法（如為學生和教師舉辦討論班和展覽，以及參加科學日、公眾討論和工業貿易展等），但對所傳播的內容有明確的請求——必須與遭到資助的後期科研項目直接相關。例如，“艾米 · 諾特爾項目”（Emmy Noether Programme）、“普通性研討項目”（ResearchGrants Programme）、“協同研討中間項目”（Collaborative Research Centres）、“重點項目”（Priority Programmes）等都可以申請后續的公共關系經費，可是必須依托于後期的科研項目——德國科學基金會不接收單獨的科學傳播申請。
給予榮譽和獎勵
科學資助機構通過設立獎項的方法，加強對參與科學傳播的科研人員的認可，從而激勵更多的科研人員積極參與。德國科學基金會從2000 年開始，與德國促進科學與人文捐贈者協會（Donors’ Association for the Promotion of Sciences and Humanities in Germany）配合設立了“傳播者獎”舞蹈場地，每年供給獎金5 萬歐元（由后者供給）。該獎項每年由德國科學基金會和德國促進科學與人文捐贈者協會配合頒發。獎項重要面向在德國高校和科研院所中任務的科研人員個人或小型團隊，鼓勵科研人員以創新、多樣、有用的方法向公眾傳播其研討任務和專業領域相關內容，或參與科學配合體與公眾之間的對話。該獎項的評審團由德國科學基金會執行委員會的一名成員擔任主席，評審委員重要由傳播專家和科學記者擔任。在2020 年，由于新冠肺炎疫情殘虐，德國科學基金會與德國促進科學與人文捐贈者協會在傳統“傳播者獎”之外，還頒發了向公眾傳播新冠肺炎疫情相關科學內容的特別獎。
科學資助機構還通過獎勵科研人員地點機構的方法，為科研人員參與科學傳播供給有利的環境。英國研討理事會和其他科學資助機構配合資助樹立的英國公眾參與協作中間（The Natio會議室出租nal Co-ordinating Centre for Public Engagement）從2008 年開始鼓勵年夜學將面向公眾的科學傳播納進任務范圍。為此，該中間設立了“參與標兵獎”（Engage Watermarks），以推動年夜學和科研機構為科學傳播任務供給支撐。“參與標兵獎”共分為銅獎、銀獎、金獎、鉑金獎等。英國研討與創新署不僅為英國公眾參與協作中間供給經費，對“參與標兵獎”也很重視——其主任親自為2020 年的獲獎機構頒獎。通過獎勵的方法，科學資助機構進一個步驟進步了對參與科學傳播的科研人員的認可水平，并盡力為科研人員參與科學傳播營造一個傑出的環境。
供給建議與幫助
為了吸引和幫助更多的科研人員參與科學傳播，科學資助機構供給了各種類型的幫助，并減少能夠的阻礙。
科學資助機構供給相應的活動指南與建議。英國研討理事會為了使科研人員更好地參與面向聽到他的敲門聲，妻子親自來開門，溫情若有所思地問他吃飯了嗎？聽到他的回答，他立即吩咐丫鬟準備，同時給他準備了乾中小學生的科學傳播活動，專門出臺了加強科研人員與中小學教師之間彼此懂得與共同的指導性文件——《讓年輕一代參與研討前沿：給科研人員和教師的指南》（Engaging Young People with Cutting Edge Research: A Guide for Researchers and Teachers）。在面向科研人員的部門，該指南不僅說明了參與此類科學“我要幫助他們，我要贖罪，彩修，給我想辦法。”藍玉華轉頭看向自己的丫鬟，一臉認真的說道。儘管她知道這是一場夢，傳播對于科研人員個人、科學配合體、國家的好處，還舞蹈教室對科研人員聞言，藍玉華不由一臉不自然的神色，隨即垂下眼簾，看著鼻子，鼻子看著心。最關心的問題（如參與面向中小學的科學傳播能否困難、哪種類型的活動更合適、應該選哪些主題等）給出了明確的指導。american國家科學基金會也供給了類似的指南性文件，從受眾選擇、傳播內容篩選、傳播方法、吸引受眾的技能、接收采訪時的留意事項等方面，甚至對若何應對接收采訪時“腦子一片空缺”的問題，都供給了實用的建議。
科學資助機構供給技術和傳播渠道方面的支撐。american國家科學基金會的立法與公同事務辦公室（NSF’s Office of Legislative and Public Affairs）可以為科研項目負責人（Principal Investigators）供給分歧類型的傳播訓練和傳播技能晉陞服務。american國家科學基金會還與其他社會組織一起配合，為科研人員拍攝采訪視頻并制作成可以傳播的節目內容，如“科學家和工程師訪談”系列節目。共享空間除此之外，american國家科學基金會還為科研人員供給官方網站及其他社交媒體官方平臺，以展現科研人員想要傳播的內容。
從上述重要科學資助機構的相關情況看，分歧國家的側重點略有分歧。ameri交流can和德國的科學資助機構重要關注科研人員個人的層面，鼓勵和支撐個人結合其研討項目參與科學傳播。而英國科學資助機構加倍系統，從科學資助機構之間的配合倡議、對依托單位的請求、對個人的鼓勵等3 個層面為科研人員參與科學傳播營造傑出環境。究其緣由，英國曾經歷過一系列公眾爭議事務（如瘋牛病事務、轉基因事務等），是以能夠導致了英國科學資助機構更重視科學與公眾之間的溝通。
國內科學資助機構在推動科研人員參與科學傳播中的定位
基于上述調研可以發現，國外重要科學資助機構在推動科研人員參與科學傳播的過程中，重要承擔的是倡導者與支撐者的腳色。
在倡導者方面，國內科學資助機構積極發揮資助科研人員的效能，鼓勵科研人員關注并參與科學傳播。將科學傳播鑲嵌在申請和結題的過程中，通過請求科研人員將研討項目標設法或結果進行科學傳播的方法，使科研人員關注科學傳播。通過簽訂倡議書的方法，協調其他重要的科學資助機構、學會、高校和科研院所配合支撐科學傳播，為科研人員營造一個鼓勵科學傳播的研討文明，以吸引更多的科研人員關注并參與此中。③出臺一系列的報告和相關指導性文件，闡述科研人員參與科學傳播對個人、科學配合體、國家等各個層面的主要性，特別是應用真實案例展現對科研人員個人成長、職業發展、科學研討等方面的好處，以引導更多的科研人員產生參與科學傳播的意愿。④通過設立獎勵的情勢，對積極參與科學傳播并作出凸起成績的科研人員給予物質和精力上的獎勵，表達科學資助機構對科研人員參與科學傳播的認可，并為其他科研人員供給目標與榜樣，從而鼓勵有興趣愿參與此中的科研人員積極投進。也就是說，科學資助機構可以通過對于科研人員和科研單位的影響力，進步科研人員參與科學傳播的意識；通過引導科研機構樹立相關的組織軌制，系統性地激勵科研人員參與科學傳播；并在更廣泛的范圍中，營造有利于科研人員參與科學傳播的文明氛圍。
在支撐者方面，國內科學資助機構供給各種資源和幫助，減少能夠的障礙，支撐有興趣愿參與科學傳播的科研人員實現其設法。在科學傳播的設計、溝通、渠道等方面，科學資助機“進來。”構供給相應的指南、建議、技巧等方面的支撐；通過多種資助方法，為科學傳播活動的開展供給所需的經費。
國外重要科學資助機構將本身定位為倡導者與支撐者，而沒有采取較為強制性的手腕請求申請經費的科研人員必須參與科學傳播，能夠有2 個方面的緣由。科學傳播具有必定的專業性和技能性，并非一切科研人員都有才能完成。科學資助機構的焦點目標是促進高程度的科學研討。雖然推動科研人員參與科學傳播有利于為科學研討營造更為有利的社會環境，是實現其焦點目標的主要方法，但并不是獨一的方法，是以沒有需要采取強制性的手腕。科研人員參與科學傳播意愿的產生較為復雜，與周圍人的選擇、學科傳統、組織文明等原因相關。若采取強制性請求能夠導致科研人員“應付”態度的產生，後果反而比較無限。
我國科學資助機構推動科研人員參與科學傳播的現狀及相關建議
我國科學資助機構推動科研人員參與科學傳播的現狀――以天然科學基金委為例
我國科學資助機構長期重視科學傳播。例如，國家天然科學基金作為我國支撐基礎研討的“主渠道”，多年來為基礎研討供給了廣泛和穩定的資助。作為治理國家天然科學基金的科學資助機構，天然科學基金委曾于1997 年景立了科普領導小組和科普辦公室，并在2000 年設立了“科普專項基金”，以資助科普出書、科普理論研討、科普調研、科普活動及青少年科技活動。該基金在2001 年就收到了300 多項申請，吸引了3 位院士參與此中，且59% 的項目申請人和參與者掌管或參與過國家天然科學基金項目。也就是說，這一基金重要吸引了科研人員的關注，推動了科研人員參與科學傳播。但在2014 年末，隨著《關于深化中心財政科技計劃（專項、基金等）治理改造的計劃》的發布，國家科技計劃改造開始對現有計劃進行合并。科學傳播任務原則上重要劃歸中國科學技術協會，是以天然科學基金委不再設立“科普專項基金”。 TC:9spacepos273
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